Результати моніторингу рівня сформованості компетентностей дітей дошкільного віку за 2022-2023 навчального року

Додаток 4 до протоколу №3 педагогічної ради від 30.05.2023

Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно Базового компонента дошкільної освіти та чинної програми  розвитку дитини дошкільного віку  «Українське дошкілля»  проводився у вересні, грудні та травні поточного навчального року.

З метою проведення цілеспрямованого і повного педагогічного обстеження рівня засвоєння програмового матеріалу дошкільниками,  в ЗДО здійснюється обстеження рівня розвитку дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку.

Проводилося дане обстеження за показниками освітніх напрямів  БКДО («Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина в природному довкіллі», «Дитина у світі мистецтва», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Гра дитини», «Мовлення дитини»):

– початкове (на початку навчального року з метою визначення стартових можливостей дошкільників і постановки конкретних завдань на перспективу);

– поточне (відстеження результатів освітнього процесу з дітьми станом на І півріччя навчального року);

– узагальнювальне (підбиття підсумків життєдіяльності дошкільників за  навчальний рік, рівнів їх розвитку та  виконання освітніх програм).

Педагогічне обстеження дітей відбувалося під час звичайних для них видів діяльності: занять, гри, самостійної діяльності, прогулянки, інших режимних моментів, в ході яких педагоги спостерігали за поведінкою дітей, особливостями їх спілкування, зацікавленнями, досягненнями тощо. Результати обстеження фіксувалися в Журналі педагогічного обстеження дітей кожної вікової групи.

Даний діагностичний інструментарій дозволив визначити ступінь засвоєння основних програмових вимог і рівень готовності дитини до подальшої роботи педагога та корекції розвитку кожної дитини в другій половині року.

Моніторингом у травні місяці охоплено 121 дитину зі 140 спискових, тобто 86% дітей.

Виходячи  з  результатів  діагностичного  дослідження  досягнень  дітей  передшкільного  віку за  освітніми напрямами  БКДО,  які наочно відображені вихователями в картках результатів моніторингу сформованості основних компетентностей  та узагальнені у відповідних таблицях, можна зробити наступні  висновки:

освітній  процес  спрямовано  на  основну  мету  –  формування  у дошкільників світогляду цілісного бачення навколишнього світу і самих себе, свого місця в природі та суспільстві;

освітня діяльність  з дітьми планується і проводиться відповідно до Базового компонента  дошкільної освіти, програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», методичних рекомендацій щодо організації освітнього процесу з дітьми дошкільного віку та інших нормативних документів в галузі дошкільної освіти;

організація  життєдіяльності  дітей   упродовж  дня  здійснюється  відповідно  до  режиму дня, розкладу організованих та колективних форм роботи, інтересів і запитів дітей;

у всіх групах створене доцільне розвивально-предметне середовище з відповідними осередками для проведення організованої та самостійної діяльності дошкільнят, яке забезпечує різні види активності.

Необхідно відмітити, враховуючи воєнний стан в країні та різні форми організації освітнього процесу в закладі, ми отримали загальну оцінку рівня розвитку дошкільників і встановили проблемні складові, які недостатньо розвинені і потребують додаткової уваги. В багатьох випадках нездатність побудови дитиною зв’язного мовного висловлювання говорить про труднощі звуковимови у дітей, більшості з яких потрібен спеціаліст-логопед. Дітей груп молодшого дошкільного віку варто більше залучати до занять в природі, аби прищепити любов і дбайливе ставлення до навколишнього.

В цілому, можна констатувати належну організацію освітньої роботи та високий рівень сформованості компетентностей дітей дошкільного віку в даних вікових групах. Разом з тим, при плануванні подальшої роботи з дітьми вихователям усіх дошкільних груп слід враховувати наступні рекомендації:

1. Особливу увагу звернути на мовленнєвий розвиток шляхом впровадження в освітній процес нетрадиційних форм навчання дітей навичкам зв’язного мовлення та звуковимови.
2. В освітній діяльності з дітьми більш активно застосовувати практичні завдання мовленнєвого характеру, надавати перевагу монологам дітей, полілогам; стимулювати мовленнєву діяльність відкритими, проблемно-пошуковими запитаннями.
3. При проведенні занять приділяти більше часу вправам на концентрацію уваги, впевненість у свої сили.
4. Завдання надавати диференційовано, враховуючи індивідуальні особливості дитини.
5. Доцільно використовувати освітні новітні технології навчання розвитку мови, логіко-математичним навичкам, формуванню природничих та соціальних умінь (використання коректурних таблиць).
6. Продовжувати стимулювати природну допитливість дошкільників та формувати еколого-пізнавальний розвиток шляхом активного використання експериментально-дослідницької діяльності дошкільників на метеомайданчику, спираючись на принципи та розвивальні акценти  сталого розвитку.
7. Проводити індивідуальну роботу з використанням методів наочно-дієвих технологій інформаційно-ігрової творчості дітей.
8. Продовжувати вести роз’яснювальну роботу з батьками вихованців щодо систематичного відвідування дітьми закладу  дошкільної  освіти,  необхідності  співпраці  батьків  з  вихователями  груп щодо розвитку вдома пізнавальної сфери та мовлення дітей.
9. Пам’ятати, що провідною діяльністю в дошкільників повинна залишатися гра і організовану пізнавальну діяльність перетворювати в цікавий розвиваючий процес.

Результати

моніторингу рівня сформованості компетентностей дітей дошкільного віку дошкільного навчального закладу (ясел-садка) №12

 за 2022-2023 навчальний рік

 

Освітні напрями         Вікові групи	Особистість дитини	Дитина в соціумі	Дитина в природному довкіллі	Дитина у світі мистецтва	Гра дитини	Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі	Мовлення дитини	Рівень засвоєння програми	Висновки щодо оцінки якості освітнього процесу в ДНЗ
	За програмою «Українське дошкілля»								85% Високий рівень
Старший дошкільний вік
Гр. № 3	88%	90%	94%	85%	90%	88%	80%	88%
Гр. № 8	86%	92%	92%	90%	85%	88%	85%	88%
Гр. № 12	90%	92%	90%	90%	90%	79%	80%	87%
Середній дошкільний вік
Гр. № 9	85%	85%	89%	80%	85%	87%	80%	85%
Гр. № 11	90%	85%	90%	85%	92%	89%	80%	87%
Молодший дошкільний вік
Гр. № 6	80%	80%	75%	80%	80%	75%	75%	78%
Гр. № 7	80%	85%	79%	80%	80%	85%	80%	81%

Зведена таблиця результатів

моніторингу рівня сформованості компетентностей дітей дошкільного віку дошкільного навчального закладу (ясел-садка) №12

 за 2022-2023 навчальний рік

Освітні напрями         Вікові групи	Особистість дитини	Дитина в соціумі	Дитина в природному довкіллі	Дитина у світі мистецтва	Гра дитини	Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі		Мовлення дитини	Рівень засвоєння програми	Висновки щодо оцінки якості освітнього процесу в ДНЗ
	За програмою «Українське дошкілля»									85% Високий рівень
Старший дошкільний вік	88%	91%	92%	88%	88%	85%	82%		88%
Середній дошкільний вік	88%	85%	89%	82%	89%	88%	80%		86%
Молодший дошкільний вік	80%	83%	77%	80%	80%	80%	77%		80%

 

Вихователь-методист                                                                             Світлана ЦЕПОК